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2019年11月13日 17:39


  摘 要:文章根据影响来华留学生适应水平的因素,从六个维度提出了相关建议:留学生本身要了解中国文化并学习中文;中国教师应该改变教学方法和策略;中国学生要积极关爱留学生,与其加强沟通;中国学校应该多开展一些可以让留学生和中国学生相互认识和了解的文化活动;政府应本着开放的态度,加大对留学生的政策支持力度;社会应少一些舆论压力,多一些宽容和鼓励,让留学生们更好地生活学习。
  关键词:留学生;适应;建议
  高等教育国际化已经成为21世纪教育界三大发展趋势之一。在此背景下,立足本国,面向现代化,面向世界,面向未来,把本国高等教育置于跨国界、跨民族、跨文化、跨地区的全球化大背景下,与其他地区、其他国家或多国的高等教育相互对话、彼此交流与互利合作显得尤为重要。因此,我们要从不同维度去提高留学生的适应水平,以让他们更好地投入到学业当中。
  一、留学生
  首先,留学生在留学之前应该对中国有一个清楚地了解,从中华的民族风俗到社会习惯,从学校的历史沿革到学校未来发展,从学校的硬件设施到学校的软件配置,从学校的师资力量到学校的学生素质等各个方面。其次,留学生应该提前学习一点中文,以保证基本的生活交流。再次,留学生应该做好足够的心理准备,适应新的环境和文化,积极锻炼自己的生活能力和应变能力,尽快从落差感和不安感中走出来,建立一个良好的人际关系网。
  二、中国教师
  首先,根据马斯洛的需要层次论,人的需要分为七种:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要、自我实现需要。由低到高的层次排列,如果低层次需要得不到满足,则很难产生高一层的需要。因此,教师在与留学生交往中要满足留学生的基本需求,通过相互理解、相互沟通给留学生以关怀、帮助,积极塑造一个团结的具有归属感的集体。其次,教师应主动关心留学生的生活情况,了解留学生的生活和学习问题,帮助他们寻找解决的办法。
  三、中国学生
  首先,中国学生应当尊重留学生的民族风俗习惯,尊重他们的文化;其次,在生活中给予留学生力所能及的帮助,学会换位思考,充分发扬中国人友好热心的中华传统美德,尽自己的努力在校园内营造一个和谐温馨的氛围;再者,在学习上,可以经常主动的和留学生进行交流和探讨,这样不仅可以锻炼自己的外语,还可以和留学交朋友,了解外国文化,丰富自己的阅历和知识,同时还可以和留学生互帮互助,共同进步。最后,还可以邀约留学生共同旅游,向他们介绍中华民族博大精深的历史文化,不仅可以弘扬中华文化,还能加深国际友谊。
  四、中国学校
  首先,在留学生的社交方面,学校应该多开展一些可以让留学生和中国学生相互认识和了解的文化活动。鼓励留学生加入社团和俱乐部,使中外学生在更广阔的空间里相互学习和交流,定期举办多种多样的文化沙龙活动,活动内容既可以是中国的也可以是外国的;还可以利用节日开展文艺表演活动,让中外学生同台演出,鼓励留学生展示自己的才艺和民族风情。其次, 在留学生管理方面,笔者不赞同学校针对留学生的住宿分配方式,学校由于考虑到留学生的国家、宗教等因素,将留学生隔离起来集中管理,这种方式虽然简单易于管理,但从长远来看,会有很多弊端,这种方法会造成中国学生和留学生的疏远感,不利于中外交流。再次, 在留学生的教育方面,学校应该对上岗教师进行培训,让他们了解不同国家的文化差异,避免使用一些让学生产生误解和反感的教学方法;另外学校应该定期对教材进行更新,并探索学生喜闻乐见的教学方法,也可以征求学生的意见以提高学生的学习兴趣;设置更加灵活的选课机制等。最后,完善留学生心理健康服务。应对不同特点的留学生根据其心理需要制定不同的辅导方案。例如对因为交友障碍而适应不良的留学生可以使用群体心理辅导的方式;对因为文化休克而走人低谷的留学生可以进行个别辅导等。
  五、中国政府
  政府必须加大教育投资,积极开展教育体系改革,提高教育的软硬件设施以保障留学生适应来华生活。同时,针对我国高校留学管理水平较低的现状,我国政府应加快国际人才培养,塑造一批有世界眼光的人才,加快科技研发投资,提高管理水平。在此针对来华留学生文化冲击问题,我国政府应该开展来华汉语培训,提高来华留学生汉语水平,以减少留学生受到的文化冲击。国家应本着开放的态度,加大对留学生的政策支持力度,扩大来华留学生的数量,制定保证留学生教育质量的相关政策,督促地方和各大高校保证对留学生的教育,促进国与国之间的合作与交流。完善留学制度,保证留学生在华留学的过程中能够充分行使自己的合法权利,让留学生在异国能够在最大程度上产生归属感。健全歧视留学生惩治法令,确定留学生的人身权利得到保护,本着人本主义的原则。
  六、社会舆论
  社会中少一些舆论压力,多一些宽容和鼓励,让留学生们更好地生活学习。社会中的各种因素对人的成长起着巨大的作用,可以成就一个人,也可以毁灭一个人。倘若对留学生存在太多的非议,那么留学生的安全感和信任感便会呈现出严重的两极分化,会让留学生的发展呈现向两端的发展态势。心理承受能力强的留学生能够更加的坚强,取得更大的成就,相反,性格内向,心理承受能力弱的留学生则可能一蹶不振,甚至产生厌学归国的心态,这十分不利于国与国之间的合作,更加有损中华民族的伟大形象。

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  摘 要:文章根据影响来华留学生适应水平的因素,从六个维度提出了相关建议:留学生本身要了解中国文化并学习中文;中国教师应该改变教学方法和策略;中国学生要积极关爱留学生,与其加强沟通;中国学校应该多开展一些可以让留学生和中国学生相互认识和了解的文化活动;政府应本着开放的态度,加大对留学生的政策支持力度;社会应少一些舆论压力,多一些宽容和鼓励,让留学生们更好地生活学习。
  关键词:留学生;适应;建议
  高等教育国际化已经成为21世纪教育界三大发展趋势之一。在此背景下,立足本国,面向现代化,面向世界,面向未来,把本国高等教育置于跨国界、跨民族、跨文化、跨地区的全球化大背景下,与其他地区、其他国家或多国的高等教育相互对话、彼此交流与互利合作显得尤为重要。因此,我们要从不同维度去提高留学生的适应水平,以让他们更好地投入到学业当中。
  一、留学生
  首先,留学生在留学之前应该对中国有一个清楚地了解,从中华的民族风俗到社会习惯,从学校的历史沿革到学校未来发展,从学校的硬件设施到学校的软件配置,从学校的师资力量到学校的学生素质等各个方面。其次,留学生应该提前学习一点中文,以保证基本的生活交流。再次,留学生应该做好足够的心理准备,适应新的环境和文化,积极锻炼自己的生活能力和应变能力,尽快从落差感和不安感中走出来,建立一个良好的人际关系网。
  二、中国教师
  首先,根据马斯洛的需要层次论,人的需要分为七种:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要、自我实现需要。由低到高的层次排列,如果低层次需要得不到满足,则很难产生高一层的需要。因此,教师在与留学生交往中要满足留学生的基本需求,通过相互理解、相互沟通给留学生以关怀、帮助,积极塑造一个团结的具有归属感的集体。其次,教师应主动关心留学生的生活情况,了解留学生的生活和学习问题,帮助他们寻找解决的办法。
  三、中国学生
  首先,中国学生应当尊重留学生的民族风俗习惯,尊重他们的文化;其次,在生活中给予留学生力所能及的帮助,学会换位思考,充分发扬中国人友好热心的中华传统美德,尽自己的努力在校园内营造一个和谐温馨的氛围;再者,在学习上,可以经常主动的和留学生进行交流和探讨,这样不仅可以锻炼自己的外语,还可以和留学交朋友,了解外国文化,丰富自己的阅历和知识,同时还可以和留学生互帮互助,共同进步。最后,还可以邀约留学生共同旅游,向他们介绍中华民族博大精深的历史文化,不仅可以弘扬中华文化,还能加深国际友谊。
  四、中国学校
  首先,在留学生的社交方面,学校应该多开展一些可以让留学生和中国学生相互认识和了解的文化活动。鼓励留学生加入社团和俱乐部,使中外学生在更广阔的空间里相互学习和交流,定期举办多种多样的文化沙龙活动,活动内容既可以是中国的也可以是外国的;还可以利用节日开展文艺表演活动,让中外学生同台演出,鼓励留学生展示自己的才艺和民族风情。其次, 在留学生管理方面,笔者不赞同学校针对留学生的住宿分配方式,学校由于考虑到留学生的国家、宗教等因素,将留学生隔离起来集中管理,这种方式虽然简单易于管理,但从长远来看,会有很多弊端,这种方法会造成中国学生和留学生的疏远感,不利于中外交流。再次, 在留学生的教育方面,学校应该对上岗教师进行培训,让他们了解不同国家的文化差异,避免使用一些让学生产生误解和反感的教学方法;另外学校应该定期对教材进行更新,并探索学生喜闻乐见的教学方法,也可以征求学生的意见以提高学生的学习兴趣;设置更加灵活的选课机制等。最后,完善留学生心理健康服务。应对不同特点的留学生根据其心理需要制定不同的辅导方案。例如对因为交友障碍而适应不良的留学生可以使用群体心理辅导的方式;对因为文化休克而走人低谷的留学生可以进行个别辅导等。
  五、中国政府
  政府必须加大教育投资,积极开展教育体系改革,提高教育的软硬件设施以保障留学生适应来华生活。同时,针对我国高校留学管理水平较低的现状,我国政府应加快国际人才培养,塑造一批有世界眼光的人才,加快科技研发投资,提高管理水平。在此针对来华留学生文化冲击问题,我国政府应该开展来华汉语培训,提高来华留学生汉语水平,以减少留学生受到的文化冲击。国家应本着开放的态度,加大对留学生的政策支持力度,扩大来华留学生的数量,制定保证留学生教育质量的相关政策,督促地方和各大高校保证对留学生的教育,促进国与国之间的合作与交流。完善留学制度,保证留学生在华留学的过程中能够充分行使自己的合法权利,让留学生在异国能够在最大程度上产生归属感。健全歧视留学生惩治法令,确定留学生的人身权利得到保护,本着人本主义的原则。
  六、社会舆论
  社会中少一些舆论压力,多一些宽容和鼓励,让留学生们更好地生活学习。社会中的各种因素对人的成长起着巨大的作用,可以成就一个人,也可以毁灭一个人。倘若对留学生存在太多的非议,那么留学生的安全感和信任感便会呈现出严重的两极分化,会让留学生的发展呈现向两端的发展态势。心理承受能力强的留学生能够更加的坚强,取得更大的成就,相反,性格内向,心理承受能力弱的留学生则可能一蹶不振,甚至产生厌学归国的心态,这十分不利于国与国之间的合作,更加有损中华民族的伟大形象。吗林瓜的作用与功效
  摘 要:写作能力的培养是语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学的一个重要目标。写作文要求学生有逻辑分析能力和较强的语言表达能力,程度较差的学生,往往不能很好地把握中心和要点,语言表达也不够准确、生动、恰当,写出的作文不符合要求。因此,教师要引导学生正确地理解作文的题目和要求,加强语言锤炼,久而久之学生的写作水平就会不断地提高,写出高质量的作文。
  关键词:循序渐进;范例引路;分类指导
  写作能力的培养是语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学的一个重要目标。写作文要求学生有逻辑分析能力和较强的语言表达能力,程度较差的学生,往往不能很好地把握中心和要点,语言表达也不够准确、生动、恰当,写出的作文不符合要求。因此,教师要引导学生正确地理解作文的题目和要求,加强语言锤炼,久而久之学生的写作水平就会不断地提高,写出高质量的作文。
  《语文课标标准》中要求学生不但学会修改自己的文章,还要主动与其他人交互修改,做到书写规范、语句通顺、行款正确、整洁,并养成会修改自己文章的习惯。我认为在小学作文修改中学生应该充分激发自己的进取精神和主动意识,并倡导学生自主合作的学习方式。促进生生之间、师生之间的互动,让学生主动有效地参与提高写作能力。
  1.循序渐进、逐步提高
  “冰冻三尺,非一日之寒”,写作能力不是一蹴而就的。它必须由浅入深、由易到难、循序渐进、一环扣一环地进行训练。从字、词、句开始,到短文训练,再到作文写作。逐步提高学生的字词运用能力和语言表达能力,不断提高学生的分析和理解能力,使学生的写作水平逐步提高。
  2.结合课本、范例引路
  课本上的文章是学生写作的最好的范文,教师在分析课文的时候,要特别注意对文章的结构和写作特点进行分析,让学生充分积累写作的经验和方法。学生进行写作训练时,教师应向学生说明文体的要求和特点,并给予必要的提示。如,“我敬佩的一位好老师”就只能写一位老师,写出尊敬和佩服还有好等这位老师的原因以及典型事例。可参阅课本上魏巍写的“我的老师”的写法和表现方法。这样,学生写作就有了拐杖可依,就能摸着石头过河,克服惧怕写作,不会写作的恐惧心理。
  3.分类指导、重视批改
  对于不同类型的作文,教师要分别训练,抓住重点,找到关键,教给学生写作的思路和方法。如自改、互该、当面改等。自改,教师要首先提出要求,指出写作中易出现的问题,对用词不当,表达有误的地方进行初改。考虑到教师的提示不可能包罗万象,况且学生作文中存在的缺点也不尽相同。因此,还可安排学生互改,互改以同桌两人为宜。批改者对疑问的地方作上记号,待讨论取得一致意见后再改。若有争议的问题,可当场请教老师。当面批改是针对作文缺点较多的学生,可边指导,边批改。这样,学生更能集中注意力,老师也更能把问题讲清、说透,从而取得更好的效果。
  4.及时讲评、重在鼓励
  抓好作文讲评,及时反馈信息,是提高学生写作能力的有效方法。因此,教师应做到以下几点:
  4.1 教师在作文批改过程中,认真记录学生习作存在的带有普遍性和典型性的问题,为讲评课做好充分准备。
  4.2 将一些写得好、缺点较少的作文张贴出来,或在讲评时读给全班听,把每次作文最好的一、两篇挂到教室的作文角,每学期装订成册,供同学们交流、学习并给予表扬鼓励。
  4.3 在教师唤醒学生的自主学习意识的同时还要唤起学生自己修改自己文章的欲望。
  首先,我们教师要善于营造民主和谐的气氛;其次,教师还要给学生讲修改作文的重要性以及古今中外名人修改名作的典型故事,提高学生的修改作文的兴趣。1.古今中外的名人修改文章,好的文章、名作往往是在不断锤炼中产生的事实。如托尔斯泰七遍修改他自己的文学巨著《战争与和平》;“忍受饥饿,批阅十载,增删五次”的名作家曹雪芹,最后才写出不朽名著《红楼梦》,等等。2.品味中外名人关于修改文章的讲述,深刻体会寓意,明确老一辈语言大师的殷切期望和良苦用心,让学生为大诗人杜甫的“语不惊人死不休”的名言、名诗人贾岛“两句三年得,一吟双泪流”的锤炼精神所折服。3.在相互修改实践中反复理解当代美国作家柯德说的——“我的作品不是写出来的,而是改出来的”深刻含义,提高学生修改文章的自觉性。使学生懂得只有反复自由修改,才能把要表达的客观事物反应的恰当、准确,只有通过修改文章,才能达到炉火纯青、去粗存精的目的;真正懂得好文章是改出来的道理,从而让学生产生跃跃欲试的心理尝试。
  师生共改、教师范改是作文修改的重要方法之一。教师要让学生自己挑出一两篇很有代表性的范文;这里所说的范文是指学生自己习作中存在各种问题的学生自己的作文。只有学生掌握了修改作文的基本方法,教师才能有选择性、针对性地对一些有毛病的文章,集体组织学生集体修改,集体评讲,这样才是让学生从理论到实践学习修改文章的过程,是培养学生自主修改作文的能力的必经之路。还有就是小组合作作文互评要做到:取长补短,优势互补。也只有小组合作互评作文才能够充分发挥学生的整体基本功。
  4.4 利用范文指导学生修改作文
  1)必须有目的训练、有计划地进行,切不可内容杂乱无章,盲目随意。
  2)教师出示范文要讲求直观,可以利用多媒体出示范文,让学生听觉视觉并用,直观地感受范文中的毛病。
  3)教师要注意发挥学生的主体作用,当好学生的向导,充分调动学生的积极思维,为范文诊断病情,对症施药。
  总之,写作能力是学生语文综合知识的运用,写作能力的提高是一个从量变到质变的过程,切不要急于求成,一定要通过渐进循序的方法才能达到目的。仅靠以上做法还是远远不够的,大量的写作训练要贯穿于语文教学的始终。所以,教师平时要鼓励和指导学生多读、多写、多练,熟能生巧、坚持不懈,以至最终做到“下笔如有神”的境界。


  摘 要:目前,信息技术已被广泛地运用于教学领域的各门学科中。多媒体教学独特的直观性、可操作性在激发学生学习热情,发展学生想象思维等方面起着不可估量的作用。另外,网络给人民带来大量的信息元素,在网络社会,我们要培养学生利于网络进行学习的能力,使他们学会运用信息技术进行学习和研究,并能将信息能力迁移至其他的学习之中,为终身学习奠定基础。
  关键词:多媒体;兴趣;想象;信息元素
  21世纪是人类从工业时代迈向信息时代的新世纪。在这个大数据的时代,人们提出了智慧教育这个名字,作为教师如何迎接这个教育的变革,需要教师的不但学习和知识的更新,信息技术教育强大的教育生命对教育教学起到了巨大的推动作用,让信息技术更好的为教学服务需要教师用心思考并用心实践。
  一、巧用信息技术辅助语文教学培养学生的学习兴趣
  兴趣是人积极探究食物的认识倾向,稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化,能使观察更加敏锐,记忆力记忆得到加强,想象力更加丰富,使智力活动的效能大大提高。苏联著名的文学家托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”在这方面,利用电脑多媒体技术制作的CAI课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势,它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,,将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。例如,我在教学苏教版第七册语文第8课《泉城》一文时,为了让同学们更好地感受珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的特点,我就合理地运用了多媒体教学,在网上找了很多关于这些泉的图片和传说,课堂上让同学们将感情朗读和多媒体结合起来,收到了意想不到的效果,很多同学在课堂上就完成了背诵课文的任务,还说“这节课真有趣,要是每节课老师带我们欣赏课文就好了!”课后,我还拓展了一下,布置学生在网上找找其他名胜古迹的美丽传说,同学们兴致很高,就连平时不大爱上语文课的个别同学也积极投入到搜集资料中去了。
  这里有一点要引起老师们的注意,不是多媒体用的越多越好,甚至有的老师一节课从头到尾就是动动鼠标,语文教学要因地制宜根据实际情况运用多媒体,不能一味的追求多媒体,用动画的感官刺激等等影响了学生的认识,这样就改变了多媒体辅助教学的初衷,运用的恰当为好,不然就是画蛇添足了。
  二、运用信息技术辅助语文教学发展学生的想象能力
  多媒体教学有很强的直观性。它可以通过声音、图像等因素直接对学生进行感观上的刺激,可以集中学生的注意力,引导学生去积极地思维,提高学生的思维能力。
  (一)正确观察,促进条理思维。
  当前小学语文教学的重点是培养学生的阅读和写作能力。对于三四年级的孩子来说,写作正是他们感到头疼的一件事,他们经常感到无话可写,无处下手。为了让学生的写作能力得到锻炼,在描写“我的家乡”的作文中,为了给孩子们做示范,我特意选择了同学们熟悉的家乡的几处景物和物产,根据家乡实际用PowerPoint制作了幻灯片,把家乡的几处景点放映出来:这里的景色他们都非常熟悉,这些物产他们都十分喜爱。有了这些画面的激励,我他们用语言来表述,我的家乡的与众不同,包括特产和人文地理、风俗等等,接下来孩子们利用总——分——总的结构开始了自己的构思和书写,写起来就很顺手,起到了锻炼学生口头表达能力和文字书写能力的双重目的。
  (二)创设情景,发展思维
  唐宋诗词是我国古代文学中的瑰宝,它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活,深受我国人民的喜爱。能够被选进小学语文课本的古诗词更是瑰宝中的一些代表之作。往往,我们的语文老师只注重阅读课文的讲解和熏陶,而忽视了唐诗宋词的教学。如:我在教学李白的《峨眉山月歌》这首诗时,为了营造古诗中作者对友人依依惜别的意境,我将古诗制作成幻灯片后,特意将一个图像文件设置为背景.使幻灯片具有形象生动的画面,与诗词互为衬托,它的图像背景是一幅国画,画中突出当时李白卧在小舟中仰望月夜怀念友人的景象。画中隐隐约约还有两个表情愁苦的人正在对饮。此情此景能体现李白回忆雨友人离别之时共饮的情景。这就为学生深层理解李白诗歌的艺术内涵起到烘托作用。
  三、利用信息技术辅助语文教学培养学生的信息素养
  在网络社会,我们要培养学生利于网络进行学习的能力,使他们学会运用信息技术进行学习和研究,并能将信息能力迁移至其他的学习之中,为终身学习奠定基础。
  很多课题用多媒体教学远比教师讲解要直观效果好得多,我们充分利用多媒体技术可看、可听的双重教学效果开展语文教学,增加学生的信息量,提高学生的知识面,更提升学生的视野。例如在教学课文《九寨沟》时,课前我布置学生预习,上网查找有关九寨沟的一些信息,告诉学生查询的地点、方法或关键字,这样有条件的学生就可以在较短时间内方便查阅到一些突破书本的知识。上完这篇课文后,同学们不禁感慨“九寨沟真是名副其实的童话世界!”,同时,也有同学告诉我们,他在网上看到一些不利的新闻,某些影视作品的拍摄地就在九寨沟,那里已经有了一定程度的污染。同学们发出了疑问:“难道连这块原始的净土也要受到人类的破坏吗?”多重要的信息啊!不但丰富了学生的认识,而且唤起了同学们的环保意识。
  多媒体与小学语文教学紧密结合,起到了激发学习兴趣发展想象思维的作用,让同学们的头脑里呈现最美的景象,从而在学生的思维力为语文学习插上一双可以自由翱翔的翅膀,我们不仅要让他们学会语文知识,更要让他们看到语文的博大与精神,神奇与美妙。吗林瓜的作用与功效
  摘 要:文章根据影响来华留学生适应水平的因素,从六个维度提出了相关建议:留学生本身要了解中国文化并学习中文;中国教师应该改变教学方法和策略;中国学生要积极关爱留学生,与其加强沟通;中国学校应该多开展一些可以让留学生和中国学生相互认识和了解的文化活动;政府应本着开放的态度,加大对留学生的政策支持力度;社会应少一些舆论压力,多一些宽容和鼓励,让留学生们更好地生活学习。
  关键词:留学生;适应;建议
  高等教育国际化已经成为21世纪教育界三大发展趋势之一。在此背景下,立足本国,面向现代化,面向世界,面向未来,把本国高等教育置于跨国界、跨民族、跨文化、跨地区的全球化大背景下,与其他地区、其他国家或多国的高等教育相互对话、彼此交流与互利合作显得尤为重要。因此,我们要从不同维度去提高留学生的适应水平,以让他们更好地投入到学业当中。
  一、留学生
  首先,留学生在留学之前应该对中国有一个清楚地了解,从中华的民族风俗到社会习惯,从学校的历史沿革到学校未来发展,从学校的硬件设施到学校的软件配置,从学校的师资力量到学校的学生素质等各个方面。其次,留学生应该提前学习一点中文,以保证基本的生活交流。再次,留学生应该做好足够的心理准备,适应新的环境和文化,积极锻炼自己的生活能力和应变能力,尽快从落差感和不安感中走出来,建立一个良好的人际关系网。
  二、中国教师
  首先,根据马斯洛的需要层次论,人的需要分为七种:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要、自我实现需要。由低到高的层次排列,如果低层次需要得不到满足,则很难产生高一层的需要。因此,教师在与留学生交往中要满足留学生的基本需求,通过相互理解、相互沟通给留学生以关怀、帮助,积极塑造一个团结的具有归属感的集体。其次,教师应主动关心留学生的生活情况,了解留学生的生活和学习问题,帮助他们寻找解决的办法。
  三、中国学生
  首先,中国学生应当尊重留学生的民族风俗习惯,尊重他们的文化;其次,在生活中给予留学生力所能及的帮助,学会换位思考,充分发扬中国人友好热心的中华传统美德,尽自己的努力在校园内营造一个和谐温馨的氛围;再者,在学习上,可以经常主动的和留学生进行交流和探讨,这样不仅可以锻炼自己的外语,还可以和留学交朋友,了解外国文化,丰富自己的阅历和知识,同时还可以和留学生互帮互助,共同进步。最后,还可以邀约留学生共同旅游,向他们介绍中华民族博大精深的历史文化,不仅可以弘扬中华文化,还能加深国际友谊。
  四、中国学校
  首先,在留学生的社交方面,学校应该多开展一些可以让留学生和中国学生相互认识和了解的文化活动。鼓励留学生加入社团和俱乐部,使中外学生在更广阔的空间里相互学习和交流,定期举办多种多样的文化沙龙活动,活动内容既可以是中国的也可以是外国的;还可以利用节日开展文艺表演活动,让中外学生同台演出,鼓励留学生展示自己的才艺和民族风情。其次, 在留学生管理方面,笔者不赞同学校针对留学生的住宿分配方式,学校由于考虑到留学生的国家、宗教等因素,将留学生隔离起来集中管理,这种方式虽然简单易于管理,但从长远来看,会有很多弊端,这种方法会造成中国学生和留学生的疏远感,不利于中外交流。再次, 在留学生的教育方面,学校应该对上岗教师进行培训,让他们了解不同国家的文化差异,避免使用一些让学生产生误解和反感的教学方法;另外学校应该定期对教材进行更新,并探索学生喜闻乐见的教学方法,也可以征求学生的意见以提高学生的学习兴趣;设置更加灵活的选课机制等。最后,完善留学生心理健康服务。应对不同特点的留学生根据其心理需要制定不同的辅导方案。例如对因为交友障碍而适应不良的留学生可以使用群体心理辅导的方式;对因为文化休克而走人低谷的留学生可以进行个别辅导等。
  五、中国政府
  政府必须加大教育投资,积极开展教育体系改革,提高教育的软硬件设施以保障留学生适应来华生活。同时,针对我国高校留学管理水平较低的现状,我国政府应加快国际人才培养,塑造一批有世界眼光的人才,加快科技研发投资,提高管理水平。在此针对来华留学生文化冲击问题,我国政府应该开展来华汉语培训,提高来华留学生汉语水平,以减少留学生受到的文化冲击。国家应本着开放的态度,加大对留学生的政策支持力度,扩大来华留学生的数量,制定保证留学生教育质量的相关政策,督促地方和各大高校保证对留学生的教育,促进国与国之间的合作与交流。完善留学制度,保证留学生在华留学的过程中能够充分行使自己的合法权利,让留学生在异国能够在最大程度上产生归属感。健全歧视留学生惩治法令,确定留学生的人身权利得到保护,本着人本主义的原则。
  六、社会舆论
  社会中少一些舆论压力,多一些宽容和鼓励,让留学生们更好地生活学习。社会中的各种因素对人的成长起着巨大的作用,可以成就一个人,也可以毁灭一个人。倘若对留学生存在太多的非议,那么留学生的安全感和信任感便会呈现出严重的两极分化,会让留学生的发展呈现向两端的发展态势。心理承受能力强的留学生能够更加的坚强,取得更大的成就,相反,性格内向,心理承受能力弱的留学生则可能一蹶不振,甚至产生厌学归国的心态,这十分不利于国与国之间的合作,更加有损中华民族的伟大形象。

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  摘 要:新课程标准要求具备良好的人文素质和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。新课标下的写作教学应该而且能够为造就现代化所需的一代新人发挥重要作用,写作是运用语言文字表达思想感情的一种创造性脑力劳动,它是作者智能、知识、意识以及思想感情等多种条件的综合体现。写作教学是中学语文教学的重要组成部分,是一种师生共同参与的“双边”教学活动,而写作能力则是语文素养的综合体现。
  关键词:锻炼思想;陶冶情操;拓宽知识
  新课程标准要求具备良好的人文素质和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。新课标下的写作教学应该而且能够为造就现代化所需的一代新人发挥重要作用,写作是运用语言文字表达思想感情的一种创造性脑力劳动,它是作者智能、知识、意识以及思想感情等多种条件的综合体现。写作教学是中学语文教学的重要组成部分,是一种师生共同参与的“双边”教学活动,而写作能力则是语文素养的综合体现。新课程标准下的写作教学应重视以下几点:
  1.重视学生的全面培养,从根本上增强学生对于客观事物理解、把握能力
  在写作活动中,作者对客观事实的反映总是能动的、积极的,写作教学应贴近学生实际,一篇作文的思想内容和艺术特色,不仅是作者写作意图和写作能力的直接体现,也是他个人的思想、感情、阅历、个性特征、文化水平和个性风格的折射,所以我们常用“文如其人”来说明学生和文章的写作关系,加强学生的自身修养,全面锻炼正是写好作文的根本条件。
  首先,锻炼思想,陶冶情操。在写作教学中,要引导学生树立科学的世界观和崇高的人生理想,让学生积极地参加各种有益的集体实践活动,在学习生活中锻炼思想,陶冶情操,增强学生的写作激情与发现新鲜事物,提出新问题的能力。
  其次,引导他们学会积累生活经验,拓宽知识面,文章是客观事实的反映,生活是文章写作的源泉,在写作教学中,要积极引导学生在生活的感知中积累经验,拓宽知识,不断更新他们的知识结构,充实他们的头脑,为灵感的触发和文思的活跃提供更多的水源或燃料。
  2.重视阅读对于写作的作用
  阅读不仅是为写作提供间接的生活素材和思想材料,扩大生活面,提高生活质量和摄取生活的能力,更为重要的是为写作提供语言文字表达的范例,增进语言文字的修养,为写作奠定文字表达基础,因此,有意识地对学生进行阅读指导,是提高写作教学质量的一条重要途径。
  阅读能使学生学会如何感受、体验、理解生活和如何运用语言文字去表现生活,能使学生学习作者反映生活和思想感情的思路和方法。另外,范文和例文的阅读能使学生把广乏的阅历,丰富的感情,深刻的认识、体验,在自己的作品中得以深刻体现。
  3.重视写作的训练及训练的方法
  古人云:“读十篇不如作一篇”强调的是平时的写作训练的重要性,古今中外,凡是有成就的作者在谈写作经验时没有一个不强调“做”字,写作训练是掌握写作方法和技巧的重要途径,是提高写作能力的主要方法。
  在写作教学中,要设计各种各样的训练方式,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达。
  4.重视对作文的修改
  唐代诗人柳宗元讲究“推敲”。一篇文章,要进行多次修改,在写作教学中,要引导学生通过自改或互写,取长补短,促进彼此间的了解与合作,共同提高写作水平。
  5.重视基础理论的学习及其对于写作的指导性
  要重视向学生传递基础理论知识,提高以理论指导写作的自觉性,减少写作的盲目性。一篇文章的好坏得失,不仅决定于作者的个性、禀赋或努力程度,也和他对这一活动的客观规律及与此相应的规范性要求和了解、把握程度有关。
  所谓写作理论,主要就是对于这些规律、规范的概括学习理论知识,目的是指导实践,要在能力的转化上多下工夫,即使对于知识理论掌握程度的考核,也应该把重点放在如何运用知识理论来分析问题、说明问题上面,而不能简单地以复述、背诵概念或条条为满足,再说,知识和理论的作用,主要在于说明写作活动自身的矛盾运动及其变化发展规律,帮助学生端正学习态度,改进学习方法,而不能提供什么一试就灵的仙丹妙药。正因为如此,我们要重视学习前人成功的经验。
  总之,新课标标准下的写作教学非常重要,在教学过程中,应注意学生的全面修养,从根本上增强学生对客观事物的理解、把握能力,重视从范文、例文中体会学习写作方法,让学生多写、多练、多改,向学生传授精而有用的写作理论,全面提高学生的写作水平。吗林瓜的作用与功效

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  摘 要:写作能力的培养是语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学的一个重要目标。写作文要求学生有逻辑分析能力和较强的语言表达能力,程度较差的学生,往往不能很好地把握中心和要点,语言表达也不够准确、生动、恰当,写出的作文不符合要求。因此,教师要引导学生正确地理解作文的题目和要求,加强语言锤炼,久而久之学生的写作水平就会不断地提高,写出高质量的作文。
  关键词:循序渐进;范例引路;分类指导
  写作能力的培养是语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学的一个重要目标。写作文要求学生有逻辑分析能力和较强的语言表达能力,程度较差的学生,往往不能很好地把握中心和要点,语言表达也不够准确、生动、恰当,写出的作文不符合要求。因此,教师要引导学生正确地理解作文的题目和要求,加强语言锤炼,久而久之学生的写作水平就会不断地提高,写出高质量的作文。
  《语文课标标准》中要求学生不但学会修改自己的文章,还要主动与其他人交互修改,做到书写规范、语句通顺、行款正确、整洁,并养成会修改自己文章的习惯。我认为在小学作文修改中学生应该充分激发自己的进取精神和主动意识,并倡导学生自主合作的学习方式。促进生生之间、师生之间的互动,让学生主动有效地参与提高写作能力。
  1.循序渐进、逐步提高
  “冰冻三尺,非一日之寒”,写作能力不是一蹴而就的。它必须由浅入深、由易到难、循序渐进、一环扣一环地进行训练。从字、词、句开始,到短文训练,再到作文写作。逐步提高学生的字词运用能力和语言表达能力,不断提高学生的分析和理解能力,使学生的写作水平逐步提高。
  2.结合课本、范例引路
  课本上的文章是学生写作的最好的范文,教师在分析课文的时候,要特别注意对文章的结构和写作特点进行分析,让学生充分积累写作的经验和方法。学生进行写作训练时,教师应向学生说明文体的要求和特点,并给予必要的提示。如,“我敬佩的一位好老师”就只能写一位老师,写出尊敬和佩服还有好等这位老师的原因以及典型事例。可参阅课本上魏巍写的“我的老师”的写法和表现方法。这样,学生写作就有了拐杖可依,就能摸着石头过河,克服惧怕写作,不会写作的恐惧心理。
  3.分类指导、重视批改
  对于不同类型的作文,教师要分别训练,抓住重点,找到关键,教给学生写作的思路和方法。如自改、互该、当面改等。自改,教师要首先提出要求,指出写作中易出现的问题,对用词不当,表达有误的地方进行初改。考虑到教师的提示不可能包罗万象,况且学生作文中存在的缺点也不尽相同。因此,还可安排学生互改,互改以同桌两人为宜。批改者对疑问的地方作上记号,待讨论取得一致意见后再改。若有争议的问题,可当场请教老师。当面批改是针对作文缺点较多的学生,可边指导,边批改。这样,学生更能集中注意力,老师也更能把问题讲清、说透,从而取得更好的效果。
  4.及时讲评、重在鼓励
  抓好作文讲评,及时反馈信息,是提高学生写作能力的有效方法。因此,教师应做到以下几点:
  4.1 教师在作文批改过程中,认真记录学生习作存在的带有普遍性和典型性的问题,为讲评课做好充分准备。
  4.2 将一些写得好、缺点较少的作文张贴出来,或在讲评时读给全班听,把每次作文最好的一、两篇挂到教室的作文角,每学期装订成册,供同学们交流、学习并给予表扬鼓励。
  4.3 在教师唤醒学生的自主学习意识的同时还要唤起学生自己修改自己文章的欲望。
  首先,我们教师要善于营造民主和谐的气氛;其次,教师还要给学生讲修改作文的重要性以及古今中外名人修改名作的典型故事,提高学生的修改作文的兴趣。1.古今中外的名人修改文章,好的文章、名作往往是在不断锤炼中产生的事实。如托尔斯泰七遍修改他自己的文学巨著《战争与和平》;“忍受饥饿,批阅十载,增删五次”的名作家曹雪芹,最后才写出不朽名著《红楼梦》,等等。2.品味中外名人关于修改文章的讲述,深刻体会寓意,明确老一辈语言大师的殷切期望和良苦用心,让学生为大诗人杜甫的“语不惊人死不休”的名言、名诗人贾岛“两句三年得,一吟双泪流”的锤炼精神所折服。3.在相互修改实践中反复理解当代美国作家柯德说的——“我的作品不是写出来的,而是改出来的”深刻含义,提高学生修改文章的自觉性。使学生懂得只有反复自由修改,才能把要表达的客观事物反应的恰当、准确,只有通过修改文章,才能达到炉火纯青、去粗存精的目的;真正懂得好文章是改出来的道理,从而让学生产生跃跃欲试的心理尝试。
  师生共改、教师范改是作文修改的重要方法之一。教师要让学生自己挑出一两篇很有代表性的范文;这里所说的范文是指学生自己习作中存在各种问题的学生自己的作文。只有学生掌握了修改作文的基本方法,教师才能有选择性、针对性地对一些有毛病的文章,集体组织学生集体修改,集体评讲,这样才是让学生从理论到实践学习修改文章的过程,是培养学生自主修改作文的能力的必经之路。还有就是小组合作作文互评要做到:取长补短,优势互补。也只有小组合作互评作文才能够充分发挥学生的整体基本功。
  4.4 利用范文指导学生修改作文
  1)必须有目的训练、有计划地进行,切不可内容杂乱无章,盲目随意。
  2)教师出示范文要讲求直观,可以利用多媒体出示范文,让学生听觉视觉并用,直观地感受范文中的毛病。
  3)教师要注意发挥学生的主体作用,当好学生的向导,充分调动学生的积极思维,为范文诊断病情,对症施药。
  总之,写作能力是学生语文综合知识的运用,写作能力的提高是一个从量变到质变的过程,切不要急于求成,一定要通过渐进循序的方法才能达到目的。仅靠以上做法还是远远不够的,大量的写作训练要贯穿于语文教学的始终。所以,教师平时要鼓励和指导学生多读、多写、多练,熟能生巧、坚持不懈,以至最终做到“下笔如有神”的境界。

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